¿De qué forma la tecnología modifica la forma de hacer clases?

Los docentes del siglo XXI deben ser capaces de rediseñar sus métodos de enseñanza y crear nuevos contextos de aprendizaje, acordes con el perfil de sus alumnos, aprendices del nuevo milenio, y también con las habilidades demandadas por la sociedad de la información.

Nuestra experiencia indica que la integración de tecnologías digitales y el uso de una nueva generación de recursos pedagógicos digitales en las aulas pueden transformar significativamente la experiencia de aprendizaje de los alumnos. No obstante, un recurso digital debe ir acompañado de elementos que le otorguen sentido y valor educativo. La tarea del profesor resulta clave a la hora de la planificación de las clases y la aplicación de buenas prácticas con tecnología.

Es importante entender que la tecnología se integra como un recurso complementario a los actuales, no reemplaza todas las actividades dentro y fuera del aula. Los profesores seguirán organizando juegos, manualidades, obras de teatro, los chicos seguirán cantando, pintando y recolectando hojas caídas en otoño.

Creemos que algunos profesores están perfectamente capacitados para enfrentar estos nuevos desafíos, otros requerirán bastante apoyo, pero lo lograrán. Nos preocupan aquellos profesores a los que el actual estado de ánimo les está jugando una mala pasada, y no les permite mirar la necesidad del cambio y las oportunidades que hay tras éste.

Futuros profesores: ¿Por qué formar en competencias digitales?

La discusión sobre la formación que reciben los estudiantes de pedagogías volvió a estar presente con el lanzamiento del Programa Inicia, del Ministerio de Educación, que propone una definición de estándares pedagógicos por carrera, con el fin de establecer un conjunto de competencias elementales que debe desarrollar todo profesor, y que las instituciones formadoras podrán complementar con su sello formativo institucional.

El anuncio confirma la orientación hacia la formación de competencias esenciales en los futuros profesores. El desarrollo de competencias digitales es una necesidad imperiosa en la formación de los docentes de mañana. Hay creciente evidencia que las nuevas tecnologías no sólo mejoran la motivación de los alumnos, sino que dotan a los profesores de recursos adicionales para satisfacer los distintos estilos de aprendizaje presentes en una sala de clases. Más aún, permiten desarrollar nuevos modelos pedagógicos y estrategias de aprendizaje.

Se requiere, por lo tanto, nuevos modelos de formación docente que permitan a los profesores aprovechar la potencialidad del uso de las TIC en la educación, contando para ello con la necesaria infraestructura tecnológica en las facultades de pedagogía que posibilite este tipo de formación.

La formación inicial docente debe hacerse cargo de las nuevas formas de aprender y enseñar del Siglo XXI. Se trata de un cambio que, en lo relacionado con las tecnologías implica pasar de un uso de ellas para la repetición y práctica a un uso para la comunicación y la interacción, acceso a recursos digitales, colaboración y expresión.

La política pública de educación posee poderosos instrumentos que deben incorporar la dimensión digital: la Ley de Acreditación de Calidad de la Educación, la Evaluación Docente y el Programa Inicia, entre otros, deben anticipar las tendencias emergentes. Como país, no podemos perder la oportunidad de que nuestra institucionalidad educativa considere y promueva el indiscutible aporte de la tecnología al mejoramiento de la calidad de la educación.

Conectividad en las escuelas: Chile necesita más

Por no cumplir con los requisitos técnicos exigidos se declaró inadmisible la única oferta presentada a la licitación pública de Enlaces, del Ministerio de Educación, sobre la contratación del servicio de acceso de banda ancha y servicio ISP para establecimientos educacionales subvencionados del país.

Dicha licitación busca construir una Red Digital de la Educación, a través de la conexión a Internet de 3000 escuelas urbanas, con anchos de banda entre los 512 Kb y 4 Mb dependiendo del tamaño del establecimiento. De este modo, Enlaces pretende desarrollar una red educativa de banda ancha, que de forma centralizada de servicios de acceso a Internet, además de entregar servicios tecnológicos y de contenidos complementarios para las escuelas.

La licitación tuvo que ser declarada inadmisible, porque las empresas de telecomunicaciones no están dispuestas a ofrecer el servicio solicitado. Esta es, sin duda, una llamada de atención que da cuenta de la falta de competencia en el sector.

Las escuelas pierden muchas oportunidades al no contar con una red de esta naturaleza. Chile necesita más conectividad. Todas las escuelas deberían tener banda ancha para asegurar el acceso a las carreteras del conocimiento, a las conversaciones que ocurren en la red, a los recursos y al desarrollo de habilidades de orden superior que conducen a una educación de calidad. Esta necesidad debería ser parte de la infraestructura básica de todo establecimiento educacional, y como tal debería ser asegurada por Ley.

Chile necesita mucho más conectividad para que, efectivamente, los establecimientos educacionales conecten a las comunidades escolares con el mundo globalizado.

Docentes Innovadores: la clave del posicionamiento de las TIC en las aulas

ExpoEnlaces 2008, junto con ser un espacio de aprendizaje de nuevas herramientas sobre educación y tecnología, es una instancia que permite dar a conocer públicamente las experiencias educativas que resultaron ganadoras en la última versión de las Jornadas Regionales de Informática Educativa.

Estas experiencias son iniciativas realizadas por profesores de aula, quienes buscan innovar en la integración curricular de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en actividades de enseñanza y/o aprendizaje, respondiendo a un eje temático curricular.

Cada uno de estos proyectos nos enorgullece y nos demuestra que el trabajo que hemos realizado en estos 16 años ha rendido importantes frutos, y que vamos por la senda correcta. Asimismo, nuestro deseo es que el esfuerzo de los docentes premiados, sea un incentivo para que todos los profesores del país se atrevan a innovar aplicando nuevas herramientas tecnológicas en sus clases.

Estos cambios no sólo están pensados como apoyo al proceso aprendizaje, sino también como una manera de asegurar que los niños desarrollen las habilidades que la sociedad de la información demanda a los ciudadanos.

ExpoEnlaces 2008 invita a conocer estas nuevas iniciativas y a ser, por un día, partícipe del quehacer de cada uno de los establecimientos educacionales representados desde Arica a Punta Arenas, cada uno con distintas realidades sociales, culturales y geográficas.

Para mayor información sobre la ExpoEnlaces 2008, que es el próximo viernes 29 de agosto, visitar la Web: http://www.enlaces.cl/index.php?t=64

Computadores al Servicio de los Docentes

Entre los anuncios en materia de educación y tecnología que realizó la Presidenta de la República el 21 de mayo pasado, poco se ha discutido sobre la entrega de computadores a los profesores: con esta medida, a fines del 2009 se proyecta distribuir entre los docentes 15 mil computadores. Los primeros beneficiarios serán profesores de la Red de Maestros de Maestros, y luego los que hayan recibido la Asignación de Excelencia Profesional.

Todo este esfuerzo, se enmarca en el Plan Bicentenario o Tecnología para una Educación de Calidad, el cual con miras el 2010 desplegará una enorme cantidad de tecnología en las escuelas de país, con el objetivo de mejorar el desarrollo de las competencias digitales de los alumnos chilenos, enriqueciendo y aportando sustantivamente a la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje. Se espera disminuir drásticamente las brechas de acceso a tecnología por origen social que condicionan a nuestra sociedad: al año 2010 se disminuirá de 26 a menos de 10 el número de alumnos por computador.

En este escenario, el país necesita docentes capaces de utilizarla la tecnología en contextos pedagógicos. Para que ello ocurra, se necesita que los profesores, como cualquier otro profesional, tengan acceso a la tecnología en cualquier momento y la utilicen en los distintos espacios en que realizan sus diversas actividades como: preparación de clases, búsqueda de recursos educativos, planificaciones, participación en comunidades, gestión educativa, capacitación en línea, entre otros.

El Ministerio de Educación espera que esta dotación de tecnología sea un bien que complemente y enriquezca la labor pedagógica de los docentes, que les permita seguir ampliando sus conocimientos, habilidades y capacidades.

Beneficios y Cuestionamientos de la Entrega de PC a Alumnos

Garantizar el acceso a las tecnologías de la información para reducir la brecha digital es el objetivo final del anuncio que realizó la Presidenta Michelle Bachelet, el 21 de mayo pasado, señalando que: se entregará un computador a los niños y niñas pertenecientes al 40% más vulnerable de la población que ingresen ese año a séptimo básico, y que estén en el 30% de mejor promedio de notas de su nivel.

Con esta medida, que otorgará 30 mil computadores de uso personal, se pretende que los jóvenes más desposeídos accedan a los recursos tecnológicos, y tengan las mismas oportunidades que los estudiantes de mejores condiciones económicas. Al entregar computadores a alumnos y alumnas de bajos recursos se contempla no sólo que ellos tengan acceso a estas tecnologías digitales, sino también que irradien a su grupo familiar y contribuyan a desarrollar competencias y habilidades esenciales para desenvolverse en esta sociedad de la información.

La decisión de la Presidenta ha generado una serie de cuestionamientos, uno de ellos es el riesgo de reventa del computador. Sin embargo, esta iniciativa, al igual que la entrega de otros beneficios, descansa en la confianza que el Gobierno deposita en los ciudadanos respecto del buen uso de estos recursos y en la seguridad de que este beneficio satisface una demanda sentida de la población.

El país debe estar contento con estos anuncios. La experiencia indica que si son bien utilizadas, las nuevas tecnologías potencian la capacidad de crecimiento, bienestar, equidad, enriquecimiento cultural y desarrollo de los países. En este contexto, la presencia de estas nuevas estrategias y políticas públicas permitirá acelerar el desarrollo de competencias digitales y la formación de capital humano, afectando en un futuro el crecimiento de nuestro país.

El Camino de la Formación Docente

Beatrice Avalos, Académica U. Alberto Hurtado
Investigadora Asociada PIE, Universidad de Chile
Información extraída de Revista Enlaces, Un Espacio para la Reflexión Digital”. Edición N°5.

La historia de un profesor empieza con su propia experiencia como alumno (…). Luego, durante la formación profesional docente, el profesor debiera aprender más de lo que sabe en torno a su área de contenidos y, debería aprender a enseñar.

Nunca está al día la formación docente, en un sistema que es activo, que está proponiendo nuevos esquemas, nuevos programas. (…) Y por eso yo creo que hay que mirar la formación docente más bien como preparando las habilidades, ciertamente conocer el sistema, saber que currículo tiene ese sistema, pero más allá de eso, prepararlo para cambiar, darle las bases suficientes respecto a lo que hace o deshace una buena enseñanza (…).

En el inicio de Enlaces, cuando muy pocas personas tenían computador en Chile -ciertamente los profesores no tenían computadores- esto era una cosa nueva. Hoy día la situación ha cambiado, la mayoría de los profesores jóvenes nació con computador, los profesores de más edad algunos quizás no lo tienen, pero al menos lo han visto cerca. La realidad ha cambiado drásticamente, por ejemplo en las universidades cuando empezamos el programa de Formación Inicial Docente (FID) se cambiaron los currículo para hacer un curso de informática, que todos aprendieran informática, eso tuvo sentido por uno o por dos años, y después dejó de tener sentido, y lo que empezó a tener sentido era el uso de la informática, me acuerdo que un estudiante de la UMCE, estaba muy contenta cuando llegó a tercer año, y la práctica de ella consistió en elaborar un software de física y ponerlo en práctica, o sea ya ahora podían empezar a trabajar los software o a elaborar software, usarlos para enseñar y ver los resultados, entonces yo creo que las tecnologías hoy día ya están en el nuevo sistema, y lo que si hay que buscar es más maneras para usarlas, pero ya no es el mismo cuento del Enlaces de los años 90.

El tema central del profesor debiese ser el grado de interés y de comprensión que tengo del proceso de aprendizaje, no es sólo lo que yo sé -aunque es central, pues si yo no sé lo que tengo que enseñar , voy a enseñar mal, voy a enseñar en forma mecánica, repitiendo cosas- por otro lado tengo que entender y comprender cómo aprende la gente, porque es la única forma, como se aprenden las disciplinas, como se aprende la ciencia, en el arte, la música, son distintos modos de aprender, y esos modos de aprender se tienen que conectar con los contenidos y el profesor tiene que buscar en ese momento los mejores métodos, sacar de su caja de herramientas las mejores herramientas que le sirvan para producir.

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El Valor de la Innovación Educativa

En 2007, Enlaces inició una nueva etapa de trabajo orientada hacia la introducción de las TIC como real apoyo al proceso de enseñanza y aprendizaje en la educación escolar; proceso en el cual una de las prioridades es potenciar la capacidad de innovación en el uso de estas tecnologías para aprender del proceso de investigación.

En este marco, a través de los resultados de la convocatoria 2008, para la contratación de estudios de innovación en estrategias y prácticas de integración educativa TIC, hemos comprobado que a nivel nacional existe un gran potencial innovador. Al concurso se presentaron más de 50 proyectos de universidades públicas y privadas de todo el país que utilizan recursos interactivos, lo que demuestra el interés y la necesidad del sistema educativo de experimentar con este tipo de recursos.

Para la evaluación, se consideró el desarrollo de dos líneas de estudio: Innovación educativa con TIC en el ámbito escolar y estudios de innovación en formación inicial docente con TIC. De los proyectos que se presentaron, 15 estudios fueron adjudicados por un monto total superior a 200 millones de pesos, y de las universidades que los presentaron, varias no trabajan normalmente en el ámbito de la informática educativa.

La labor de Enlaces es validar y apoyar las propuestas innovadoras de estrategias y prácticas de integración educativa de las TIC, con énfasis en el contexto académico en que se utilizarán. De este modo, el uso de las tecnologías en la enseñanza se convierte en un medio para mejorar la calidad de la educación en las escuelas de Chile.

Los logros alcanzados nos indican que vamos por el camino correcto, ya que estamos convencidos que estas nuevas herramientas son un medio con un enorme poder de transformación de la educación, capaces de desarrollar competencias que permitirán a las futuras generaciones desenvolverse cómodamente en este mundo global y cambiante.

SITES 2006: Desafíos en el Uso de TIC en la Educación

Chile tuvo una temprana visión acerca del valor de introducir las TIC al sistema escolar, situación que se ha mantenido en el tiempo. Esta es una de las conclusiones que arrojó el último estudio SITES 2006, “Pedagogía y Uso de Tecnologías”, en el que participaron 22 países. Para Enlaces, del Ministerio de Educación, fue un honor participar en esta instancia, pues fuimos el único país de Latinoamérica presente en la investigación.

Otro aspecto relevante, es considerar que el acceso a computadores es una condición necesaria, pero no suficiente para el uso de TIC en el aprendizaje y la enseñanza. Son estos factores los que crean las condiciones para que se desplieguen los usos educativos que incorporan tecnología y permiten la generación de nuevas competencias en los estudiantes.

Más importante aún, el estudio concluye que es la orientación pedagógica del profesor la que hará una mayor diferencia al momento de evaluar el impacto de uso de TIC en los estudiantes y en la generación de las nuevas habilidades que la escuela debe fortalecer para preparar a los alumnos para el futuro inmediato.

Nos alegramos de constatar que la política sostenida que Chile viene desarrollando ha contribuido a que la comunidad educativa (alumnos, profesores y directivos) esté más preparada para ingresar al mundo digital. Sin embargo, hay grandes desafíos como la necesidad que aluden los docentes de generar una oferta de capacitación y apoyo, que permita integrar las TIC en nuevas estrategias de enseñanza e innovación pedagógica.